編輯室報告

    本刊徵稿範圍分為「師資培育理論與實務」、「教師專業發展理論與實務」、「教師教學實務研究」及「相關學術議題」四大主軸，本期稿件經過嚴謹的匿名審查，作者反覆的費心修改，再經由本刊編輯委員會全體委員討論後，決議刊載以下四篇論文。四篇論文分屬「師資培育理論與實務」、「教師專業發展理論與實務」及「教師教學實務研究」；在研究取向上，皆利用質性研究方法，進行教學實務現場的分析與詮釋；在研究對象上，有國小師資生、國小教師、國小學生、中學體育教師。以上諸篇皆有其學術上與教育實務上可參考之處，茲簡述各篇特點如後。

第一篇〈國小師資職前國語文內容深究教學之增能－以專業成長社群之課室研究為例〉，以師資培育大學國語文教師、國小教師及國小師資生組成之專業成長社群，依據課室研究之理念與程序，進行國小國語文內容深究教學之共備觀議課。研究發現透過互動、交流及一對一的指導，國小師資生可釐清內容深究教學的意涵；專業成長社群以互信的溝通、交流，深化國小師資生對於國語文內容深究教學的理解與運用；以課室研究理念共同設計、觀察討論教學，可強化專業知能，作為師資職前教育及研究之參考。

第二篇〈中學體育教師在素養導向體育課程設計歷程的理解與反思〉，採逆向發展的設計與課程校準，引導教師朝向情境化、脈絡化、整合式的學習經驗設計，協助體育教師建立素養導向課程的深入理解概念，作為後續支持中學體育教師專業發展與實踐之參考。研究對象為5 位中學體育教師及1 位體育師資培育教授。利用半結構式訪談、參與觀察、持續比較和歸納分析資料。研究結果顯示逆向式的課程設計有利於化解教師對於素養導向在知識概念與教學行動經驗間的衝突，在教師社群共備之下，持續進行專業教學對話與反思，成為素養導向體育教師增能培力之新策略。

第三篇〈透過攝影的觀看：國小高年級學生之攝影教學研究〉，旨在設計視覺藝術課程以提升學生的攝影能力，規畫並實施基礎攝影教學方案，建構兒童攝影的學習視野。教學過程觸發學生自我內在思維運作，喚醒學習者的覺知，連結拍攝者與觀者對攝影本質的詮釋解讀。經由「構圖、題材、詮釋表達」之學習，體悟自我「因互動而生、以形貌造境」的內在的自然。

第四篇〈女性主義團體輔導對自傷兒童自我認同之行動研究〉，旨在以女性主義取向團體輔導方案的介入，探討具有自傷行為兒童在團體歷程中的自我認同發展。採取行動研究，招募五名國小六年級學童為研究對象。研究發現女性主義取向促使學童有機會自我揭露生命故事；有助於學童對社會角色的覺察，降低孤獨感，進而坦然面對自傷與真實自我。團體歷程中的行動與改變，促進學童對自我的賦權，進而提升自我認同與悅納，將改變實踐於日常生活。

《師資培育與教師專業發展期刊》第16 卷3 期輪值主編 李靜儀 謹誌

2023 年12 月1 日