編輯室報告

    本期總計收錄四篇研究論文，一篇為「教師專業發展理論與實務」研究主題，以行銷導向觀點探討教師專業發展；另三篇屬於「教師教學實務研究」之論文，分別為桌遊與設計思考融入教學之行動研究，以及探討證據本位學科閱讀教學之效能，研究主題豐富，頗具實用性。

    首先，第一篇為〈內部行銷、教學信念與教學效能之研究-教師專業發展之中介角色〉，以332位國民中學教師為研究對象進行實證問卷調查，並採取行銷導向的觀點，將教師視為學校組織的內部顧客，整合內部行銷策略為外在因素、教學信念為內在因素，以進行結構方程模式分析。研究結果證實教師專業發展對教學效能有顯著正向的影響，內部行銷與教學信念則對教師專業發展有顯著正向的影響。除此之外，本研究更進一步驗證內部行銷與教學信念能夠經由教師專業發展的中介轉化機制，進而有助於提升教學效能。

    第二篇為〈桌上遊戲融入在國小二年級「加減法」學習扶助教學之行動研究〉，以五位國小二年級學生為研究對象，設計三款桌上遊戲融入數學「加減法」單元，進行兩循環學習扶助教學。研究結果發現桌遊有助於學習扶助學生加減法數學概念的建立，並能提升基本運算能力，但需依數學概念選擇適合的桌遊，並適度調整桌遊的難度及遊戲規則，讓學生維持學習的興趣。

    第三篇為〈提升一般與閱讀困難中學生的學科學習：證據本位教學在普通課室之實踐〉，研究採準實驗設計，目的在探討普通班學科閱讀教學對中學生學習表現的成效。研究發現實驗之閱讀教學對中學生學科學習的近遷移有效，包括學科詞彙、知識與閱讀理解；此外，實驗教學亦有助於維持閱讀困難中學生的學科閱讀理解，顯示證據本位學科閱讀教學可於第一層級落實，並適用於所有學生。

    第四篇為〈設計思考融入跨領域美感課程之研究〉，採實踐式行動研究，由作者帶領四位教師以設計思考流程來發展跨領域美感課程，探討設計思考融入跨領域美感課程之教學實踐。研究結果發現：設計思考融入跨領域美感課程之教學實踐，包含探美、選美、造美及見美四項教學歷程；跨領域美感課程學習成效良好，其中「科技應用」能力最佳、「創新設計」能力較弱；運用設計思考教學有助提升教師專業知能，但用「引導」代替「主導」考驗教學力。作者並針對設計思考的跨領域美感課程與教學提出相關具體建議。