本文目的為概念化不同心理諮商學派中所呈現的心理諮商共通因子。所提出的概念化架構包含四個理論構化(construct)：個案特色、諮商員特色、諮商改變歷程（包括諮商關係；諮商共通技術；安慰劑、希望、與期待；諮商儀式）、與諮商情境。本文企圖整合前人文獻並加以系統化整理，所有諮商共通因子彼此相互影響並嵌合於一整合性的諮商歷程架構之中。作者最後提出與此共通因子的概念化架構相關的臨床實務、教學訓練、與未來研究議題，以供參考。
關鍵字：共通因子、心理諮商、心理治療

本研究立基於家庭脈絡，聚焦於開放的家庭氛圍，探討其對青少年自主發展、親子關係之影響。研究選擇一「尊重自主、對外開放」之家庭，以其所有成員為對象，進行深度訪談，並歸納研究發現如下：青少年自主是家庭動力的綜合表現，其中父母的成長、學習經驗與關係、親子關係、青少年個人的特質共構家庭因應青少年子女自主之變數。但是在形構開放的氣氛上，成員並未發揮相同的影響力；而且，一般所謂干預的管教氛圍並非發展自我管理式青少年自主的充分條件。其次，青少年自主的展現會有認知、行為難以齊步的狀況；於生涯決定或生活管理之自主程度亦不相同。與父母相比，青少年偏向於高估其自主表現，父母則低估子女的自主表現。該家庭乃長期有計劃的培養子女獨立自主的能力，而非在子女的挑戰下匆促因應。其對新事務接納彈性大、包容子女不盡成熟的表現、持續更新對青少年發展議題的關切，因而保留其在子女心目中之參考地位，維持好關係。父母因應子女自主表現的標準則隨子女的年齡而調整，不過，父母對子女不夠自主的叨唸，則無利於子女自律的提昇，青少年也會因而閃躲父母的監控。 研究者根據上述結果對諮商實務、親職教育工作者，及未來研究提出建議。3
關鍵字：開放家庭系統、家庭脈絡、青少年自主

本研究旨在檢驗父母的親職效能感、教養行為及孩子生活適應三者之間的相互關係。研究對象為台北縣市地區就讀國小五、六年級的學童及其父親、母親，有效樣本為 655 個家庭。研究結果發現，教養行為會影響孩子的生活適應，然後孩子的生活適應再影響父母的親職效能感。施行有益孩子發展的教養行為，會透過孩子良好的生活適應狀況，增強父母親職效能的感受。相對的，若施行負向的教養行為，則孩子的生活適應狀況較差，而父母的親職效能感也會因之降低。然而，父母在親職效能感降低後，會採行何種教養行為，則未能被有效預測。因此，本研究建議，親職效能感是驅動父母教養行為的必要條件，但卻非父母施行正向教養行為的充份條件。親職教育工作者除了致力提昇父母的親職效能感外，也需注意其它相關影響因素的配合。
關鍵字：生活適應、教養、親職效能感、親職教育、學齡兒童

本研究旨在探討個別諮商督導歷程中督導議題與督導者所使用之督導策略的關係。研究者以一位督導者與其受督者之諮商督導過程錄音帶，以開放編碼的方式分析其在督導歷程中所討論的議題以及所使用之督導策略，並探討兩者的相關變化，同時分析受督者在每次督導後填寫之「晤談感受評量問卷」，其研究結果如下：（一）不同階段之督導歷程其討論的議題焦點會有所改變。（二）隨著督導歷程之進展，督導者所使用之督導策略也漸從關注在案主、諮商關係等諮商歷程的介入處理，而逐漸增加對受督者自身的關注。（三）督導者面對不同督導議題其可能採取不同之督導策略。（四）督導議題與督導策略可能影嚮受督者之晤談感受。
關鍵字：受督者督導晤談感受、個別諮商督導歷程、督導議題、督導策略