團體工作的普遍發展，引發出許多團體活動的倫理問題，其中尤以小團體之情況更爲嚴重。因此，爲了防止偷理非行的發生，美國各有關學會積極修訂他們的倫理守則，輔導學者們在著作中，也表示了對此一問題的嚴重關切。 我國各級學校及社會輔導機構，也逐漸樂於採用團體模式的輔導與諮商，以促進輔助成效。因此，我們不能不正視有關領導團體的倫理問題，以提高領導者對倫理責任的警覺，確保團體成員的基本權盆。這也是本文的主要目的。 根據輔導學者們的著述與研究，先就倫理意識與倫理行爲的關係，加以探討，以爲衡鑑倫理責任倫理判斷的依據。再就領導者的專業教育與專業訓練，深人研究，以說明專業國體領導者角色的倫理涵義。最後，就團體諮商實務中的主要倫理行爲，群與分析，以識别名各人在國體活動中的倫理責任，並在特殊情境中，做較穩健而正確的倫理判斷，藉可避免倫理非行的發生。
關鍵字：無

本研究之目的在了解大學教師社會權力的運用與學生學習情緒的關係。經抽取 409 名大學三、四年級學生為對象，進行實際的調查與分析後，共得三項主要的發現：第一，大學教師的社會權力運用與學生學習精神具有密切的關係，且此種關係因學生本身的教育態度之不同而有差别；第二，大學教師的社會權力運用與學生對大學教學的滿意程度有密切的相關，此種相關亦因爲學生本身教育態度之不同而有不同；第三，大學教師的社會權力運用與師生之間的非正式互動具有密切的關係，此種關係不因學生本身對教育態度之不同而有差別。基於此種發現，本研究提出兩項主要的建議，即妥善運用大學教師的社會權力及繼續加強教師權力運用的研究，藉以了解師生互動與關係的性質，草新教學方法，以擴大大學教育的成效。
關鍵字：無

本研究以 919 名大學一至三年級學生爲調查樣本，進行職業決策型態及相關因素之探討；再以54名大一學生爲實驗對象，分析系統決策訓練材料對各實驗組樣本職業決策行為的影響。研究結果發現：(1)我國大學生較傾向於理性型反應，唯受組別、性別及年級因索之影響甚大；1.社會組學生依賴型傾向顯著高於自然組：2.男生較傾向於理性型反應，女生則較傾向於依賴型反應；3.依 賴型反應有隨年級之增加而降低的趨勢。(2)系統決策材料對理性組學生的職業決策行爲具有刺激功效，可促使其對職業決策情境有更積極的動機反應；唯此一材料對依賴組及直覺組學生效果不顯著。根據各項研究結果，研究者建議深入研究國人職業行為發展的模式，編製適用的職業輔導材料，以加強大學生的職業輔導工作。
關鍵字：無

本研究以九十八名大一學生為實驗對象，比較三種測驗解釋方法（團體配合投影機、壓體式、個別式）之效果。研究結果發現：(1)三個實驗組在「測驗解釋誣鑑問卷」的四項評準上均無顯著差異。(2)三個實驗組在 「測驗解釋評鑑問卷」的四項評準上反應甚佳，表示三組學生咸認爲與輔導員關係投契，測驗解釋相當清楚，滿意測驗資料的內容，並認爲測驗育料對個人自我了解，以及教育或職業的抉擇頗具價值。(3)三個實驗組經實驗處理後，在回憶或預測三種心理測驗的結果方面無顯著差異，但三個實驗組皆顯著地比控制組正確。 基於此種發現，本研究提出三項建議：(1)以團體解釋測驗結果的方式擴展輔導中心的服務。(2)發展自導式的測驗解釋法。（3)繼續加強測驗解釋方面的研究工作，俾使輔導工作獲致最大的效果。
關鍵字：無

本篇報告以研究管理 (Project management) 的原理及技術應用於國中輔導工作的計劃與控制 (Planning and Controlling） 做爲探計的主題。所探討的問題包括：(1)國中輔導工作的內部計劃及控制現況；及(2)國中輔導工作的校內環境因素。 計劃平衡術 (PERT/CPM)已經被實際資料證實能夠減少花費及時間上的浪費。圖表如棒狀圖、里程圖，工作分析構造，及正式政非正式的意見溝通等均被證明為有效的管理技術。在教育研究管理方面，研究結果亦已證明執行的技術：如適應性的計劃、工作人員的訓練、資料的發展、及工作人員的熱誠對研究成功也有很大的貢獻。但是這些研究專注於影響工作成功的因素；而非研究環境因素如何的影響及工作的計劃及控制，尤其是在輔導的領域內。 本研究探用調查法，問街於民國七十二年一月發出。調查對象為全國各縣市國中的輔導工作執行秘書，共626人。寄回問卷者有 534 人，收回率達 85.3%。資料分析探用三種方法：(1)次數分析；(2)因素分析；及(3)回歸分析。分析範圍包含三項：(1)了解輔導工作的環境，及了解執行秘書使用計劃及控制技術的實況；(2)發現計劃及控制技術使用的層面；及(3)測驗環境變項與使用計劃及控制技術間的關係。 結果顯示：(1)基礎計劃及控制技術使用達到「使用一些」的效標；而系統化的計劃及控制技術使用達「很少使用」的放標；(2)各層面的典型國中輔導工作環境；(3)所計算出廻歸公式達<001 的顯著水準，可以解釋 47 %的環境因素對計劃及控制技術使用的影響。
關鍵字：無

認知、行爲及折衷式團體諮商技巧堪稱當今團體諮商内容中之三大主流。三者各有其特殊服務之範疇及功能。另一方面，焦慮號稱二十一世紀之文化。這二者之間有何交互影響的關係，是許多研究者感興趣之方向。 本實驗主要係受豐原高中之委託，配合該校之輔導老師，共同處理民國72年秋季入學時大禮堂倒場案所造成的學生心理復建工作（女生部份）。並以教育學院輔導所一年級的六位研究生為實際帶領國體之領導者。整個實驗共分三組實驗組（認知行為及折衷）及一組控制組。各組人數均為15人 （只控制組有一人連續缺席三次以上，分數不計入），以每週一小時之方式，持續進行共七週（中間有間斷一、二次）。並以孟氏行爲困擾調杳表及柯氏性格量表中之不安量表鵀依變項，比較前後測上之改變及各組間之關係。 經統計整理後發現，各組均有正向改變之趨勢（即焦應分數降低，不良適應之傾向降低），唯差異並未達到統計上之顯著性。有關中學輔導工作上，改善之建議及對本次質驗設計之檢討均列於文後，供同性質研究者之参考。
關鍵字：無

本研究以 595 位學生樣本在「母親職分調查問卷」上的反應爲依據，分析樣本對母親大種職分的看法，結果發現：（1)母親的教育程度彤響子女對母親職分重要性的評定；(2)子女數與子女心目中母親職分的重要程度有關係。根據前述研究發現，本研究提出下列建議：(1)教育程度高的母親務求多體恤子女；（2)低教育程度母親應多涉獵育兒知識；（3)多子女的母親應致力維繫家庭關係。
關鍵字：無

本研究係在了解國中實施常態分班的實況與教師、學生、家長等對常態分班的意見，以及實施常態分班後國中輔導工作的功能。本研究係以國中輔導秘書爲調查對象，共獲413 校之有效問卷，以輔導秘書在「國中學生常態分班之實施情形及輔導工作功能之研究問卷」各題之反應，分析當前國中實拖常態分班政策的情形，以及輔導工作內容、功能等。研究結果顯示：(1)家長雖然持反對的趨勢但不如興論報導之強烈，教師與學生却趨於贊成；(2)各國中並未徹底實施常態分班，尤以都市學校爲然；(3)常態分班未能減低越區就學的情形；（4)常熊分班對學校行政、學生人際關係、生活適應呈有利的反應，但教學上不易適應個別差異而升高了學智適應的困難；（5)減低驕微和自卑的不良心態； (6)常態分班後，學生求助之問題內容與出現率與未實施常態分班前並無顯著差異；（7）輔導秘書對其角色 功能亦未因實施常態分班而有不同的看法。本研究綜合上迩發現提出以下建議：(1)常態分班利多弊少宜子質徹；(2)要徹底消除越區就學來滅少反對常態分班的壓力；(3)實施男女合班以配合常態分班，使國中分班更趨自然；(4)開設選修科，配合學科能力來適應個別需要；（5)加強一般性預防之輔導措施，以維護學生心理健康，進而建立整體性的輔導工作計畫；(6)輔導活聈課程由專任輔導致師擔任，以確實實施班級輔導活動而有助於常態分班的生活與學習適應；(7)成立特別委員會協助學生分班與選修。
關鍵字：無

本研究以 106 名少年輔育院學生爲調查對象，分析其職業成熟、職業準備狀況及職業價值觀，探討學生性別、年齡、教育程度、入院前工作經驗、出院後之計劃、家長教育程度和家長職業水準等因素與職業成熟、職業準備狀況及職業價值觀之關係，並與254名一般中學生作比較。以生涯成熟態度問卷及自編職業準備狀況調查表爲研究工具。 研究結果發現：(1)輔育院學生因性别不同、工作經驗不同、出院後之計劃不同及家長教育程度不同，其職業成熟程度有顯著差異：女生比男生成熟、有工作經驗者比無工作經驗者成熟、計劃就學與就業者比简末決定者成熟、家長教育程度最高者較成熟。(2)不同年粉階段之學生、不同教育程度之學生、家長職業水準不同之學生，職業成熟程度無顯著差異。(3)輔育院學生與一般中學生之職業成熟程度無顯著差異，但輔育院女生比一般中學女生職業成熟度高。(4)輔育院學生因年齡階段、工作經驗、出院後之計劃、家長教育程度之不同，其職業準備狀沉有顯著差異。(5)一般中學生則國中學生比高中(職）學生的職業準備狀況佳，男生此女生佳。(6)輔育院學生職業準備狀況馒於一般中學生。 (7)輔育院學生職業成熟程度較高者其職業準備狀況亦佳，職業準備狀況較佳者其職業成熟程度較高。(8)輔育院男生與女生、一般中學男生與女生、輔育院學生與一般中學生，其職業價值觀均甚一致，對工作條件價之等級相關均達 .01顯著水準。研究者建議應強化輔有院的一般教育功能，增設瞅業有關課程，充質職業輔導工作，實施親職教育及重魂少年犯職業輔導研究工作，以期輔育院感化教育之功能得以充分發揮，使輔育院學生離院後能充分就業或升學，謀求個人與國家社會的福砋。
關鍵字：無