從當事人角度瞭解諮商之有效無效，對於臨床助人專業是相當重要的，據此可更清楚當事人之需求、專業效能發揮的情況與需改善之處。本研究針對南部某公立大學大學部（48 位）與研究所（5 位）學生為對象，以半結構訪談及書面撰寫為蒐集資料方法進行調查，目的是了解這些曾求助於諮商的參與者對於諮商有效無效因素之歸因、求助主題以及繼續求助之原因。資料分析過程乃先將書面資料重要字句標記、做分類並統計，訪談資料則是將逐字稿印出、做歸納整理。研究結果發現，研究參與者絕大部分是自行主動去求助，求助主題為：人際、自我整理、生涯與壓力等。對於有效諮商因素，依照學者 Lambert(1996, 2004)等人的分類，可分為諮商師的支持（如同理當事人處境及情緒、了解並深入事情脈絡、著重在當事人的需要、配合當事人步調）、學習（如引領當事人思考、協助當事人從不同角度看事情、協助當事人作自我整理、自我了解與改變、自省與頓悟）與行動（如有能力去面對及解決所關切的議題），而當事人感受到的支持與陪伴（如覺得被支持與賦能、當事人有傾訴對象、覺得被尊重與接納、被瞭解之後的壓力釋放），以及學習（如接受事情之如其所是）。參與者認為諮商對其無效的原因，在諮商師的部分有：諮商師的焦慮（如急於協助或太快切入、諮商師的自我揭露與太早露出自己的底牌）、諮商師的偏好（如只對某些議題感興趣、態度上有極大差異）、諮商師的功力不足（如錯誤解讀或無法深入探究問題），以及諮商師的準備不足（如無結構性或無結束的準備）。諮商無效的部分，當事人認為自己也有責任，像是當事人信任度不足（如不敢說出實情、不了解諮商師所提的處理方式）、當事人的期待與無明確目標，以及時間上不允許。
關鍵字：成效、諮商

本研究旨在探討諮商心理師在遊戲治療及親師諮詢歷程中性別議題之覺察，共招募六位在學生輔導諮商中心進行遊戲治療的諮商心理師，以質性研究方法，藉由半結構之深度訪談，蒐集諮商心理師對兒童進行遊戲治療以及與家長和教師進行諮詢時的性別議題之覺察。本研究結果：(1)在遊戲治療歷程，包含：(a)諮商心理師性別觀念的影響在挑選玩具媒材時便開始，主要是顏色及撫育類洋娃娃，並試圖平衡媒材中的性別比例；(b)兒童展現對「陽剛氣質」崇羨，以及排拒有陰柔（女性化）意象的玩具；(c)諮商心理師對男孩性別刻板的反應較女孩快速，且對於異性兒童之身體接觸較為警覺。(2)在家長諮詢歷程，包含：(a)性別即權力，家長諮詢過程中男性家長地位較高；(b)兒童的家庭分工潛藏性別議題；(c)諮商心理師因應家長性別調整用詞，貼近不同性別之家長。(3)在教師諮詢歷程，包含：(a)諮商心理師覺察性別與權威在教師諮詢中之意涵，藉此作為諮詢之溝通媒材；(b)諮商心理師看見對教師的性別刻板進行衛教的重要性。最後，研究者根據研究結果提出討論與建議，做為遊戲治療訓練與實務工作者以及未來研究者之參考。
關鍵字：自我覺察、性別議題、家長及教師諮詢、遊戲治療、諮商心理師

本研究之目的在檢驗中文阿拉巴馬親職問卷簡式版的信度與效度，該問卷評估和品行問題有關的五個教養面向：正向親職、家長參與、監督不良、紀律不一致、體罰，其中正向親職、家長參與為保護性因素，監督不良、紀律不一致、體罰為無效親職教養因素。研究對象為 450 位育有年齡六至十八歲子女的家長，研究結果發現中文阿拉巴馬親職問卷具有可接受的內部一致性信度和重測信度，驗證性因素分析結果顯示模式適配度良好，且多群組分析結果顯示問卷具有跨性別的測量不變性。相關分析結果顯示無效親職教養因素與中文長處與困難問卷的品行問題分量表有顯著正相關，而保護性因素與品行問題分量表有顯著負相關；無效親職教養因素與家長自我效能感有顯著負相關，而保護性因素與家長自我效能感有顯著正相關；當家長使用正向親職技巧的頻率越高時，家長的親職壓力越低。研究結果顯示該問卷可以適用於台灣。
關鍵字：親職教養、驗證性因素分析、品行問題