女性就業成為 21 世紀風潮，然而科技業男多女少，性別嚴重失衡。為瞭解如何提高科技領域女性少數團體在大學的保留率及在科技職涯的參與率，本研究以台灣兩所研究型國立綜合大學之科技領域女大學生為對象，採用質性研究半結構式訪談法，探究（1）科技領域女大學生堅持科學課程的動機及影響層面為何；（2）科技領域女大學生追求的生涯價值觀及對生涯期望與投入的看法為何。並招募來自電機、電子、資訊、土木、化學、物理及數學等科系之 25 位研究參與者參與訪談，訪談逐字稿採用紮根理論方式加以分析，經持續比較分析結果，找出有意義的概念形成分類及主題，邀請兩位諮商碩士級以上研究人員進行同儕檢核。研究結果發現堅持完成學位的動機，可區分為個人因素和脈絡因素兩大類。個人因素影響最大者為對課程感興趣居多，脈絡因素影響較大者為人際支持鼓勵。研究參與者追求的生涯價值觀多元，未來均規劃念研究所，研究所畢業後，多數人希望工作家庭兩者兼顧。認為欲追求科技生涯應具備興趣者居多數。本文最後並對學校教育工作者、諮商輔導工作者、政府機構及未來研究提出具體建議。
關鍵字：科技領域女大學生、學習動機、生涯價值觀、職業性別區隔

本研究以上海交通大學學生為研究對象，以生涯興趣、專業滿意度、生涯自我效能、生涯成熟度為變項，並加入基本變項，使用「生涯興趣量表」、「生涯成熟量表」、「生涯自我效能量表」等工具進行資料收集。本研究之主要目的為：1.探討基本變項中的背景因素與環境因素，在生涯興趣、生涯自我效能、生涯成熟度的差異；2.探討生涯興趣的區分性、適配性，對專業滿意度與生涯成熟度的預測力；3.探討生涯自我效能對生涯成熟度、專業滿意度的預測力。本研究的主要發現：1.整體學生在生涯興趣六型中的得分依序是：研究型，藝術型，企業型，實用型，傳統型，社會型；2.學生的生涯興趣大致與各個學院的生涯興趣特徵碼具有適配性；3.生涯自我效能、生涯適配性、生涯區分性可以預測生涯成熟度；4.生涯自我效能、生涯適配性可以預測專業滿意度；5.城鄉差距、父母教育程度與社經地位等背景變項造成生涯興趣差異，愈是貧困的學生實用型愈高，愈是富裕的學生藝術型愈高，父母教育程度愈高，子女藝術型也愈高。並根據研究發現提出生涯教育與輔導、及後續研究之建議。
關鍵字：生涯興趣、生涯區分性、生涯適配性、生涯自我效能、生涯成熟

本研究採用鏡中自我理論與投入產出模式，說明學生之家庭知覺即是教育的投入元素，經由學校知覺的運作，而產出學生的行為，藉此探討高中職生之偏差行為，以及其在家庭與學校知覺之關聯性。使用「臺灣教育長期追蹤資料庫」第三波所釋出的問卷資料，進行結構方程模式之分析，顯示模式架構與實證資料之適配度良好。研究結果發現：1.家庭知覺對學校知覺具有影響力；2.家庭知覺對偏差行為具有正向的影響；3.學校之負向知覺對偏差行為具有正向的影響。最後，根據研究結果與發現，提出具體建議，以作為未來進一步研究之參考。
關鍵字：偏差行為、家庭知覺、學校知覺、臺灣教育長期追蹤資料庫

本研究旨在探討一位中年女性喪偶後，有哪些特殊節日與紀念日易引發悲傷，瞭解她的週年反應悲傷經驗。研究者採用深度訪談法蒐集資料，再以主題分析法進行資料分析。研究結果先呈現她的喪偶經過及自述重要的節日與特殊紀念日，另將她的週年反應悲傷經驗分成兩大主題。因節日的特殊性引發的週年反應有：（1）特別記得先生逝世前夕最近的節日—母親節的場景；（2）心疼孩子沒有爸爸陪伴的節日；（3）某些節日特別難過，因為先生在世時特別看重這些節日；（4）代替已故的先生幫婆婆過母親節；（5）絕對不會忘記先生的生日、忌日和父親節，一定去墳前祭拜。其它的週年反應特徵有：（1）刻意躲避歡樂的人群；（2）情緒容易激動，對親友惡言相向；（3）有時會找有相同遭遇的人一起過節。依據上述發現，本文結論建議助人專業工作者進行喪偶婦女的悲傷諮商時，應留意有哪些節日或紀念日對當事人深具意義，提醒當事人可能會引發的悲傷反應，注意節日效應對當事人產生的反作用力，尋找可以因應週年反應的資源，使週年反應成為促進悲傷調適的機會。
關鍵字：中年喪偶女性、悲傷經驗、週年反應