本研究以問卷調查方式，瞭解大學生傷害他人情感事件與受傷害性情感事件之比率、不同傷害性情感經驗角色對自尊、人格的差異、以及自尊與人格對不同傷害性情感經驗角色的預測關係。本研究以「受傷害性情感事件量表」、「傷害他人情感事件量表」、「賴氏人格測驗」、「Rosenberg’s 自尊量表」為測量工具，所得資料以描述統計、單因子變異數分析、積差相關分析、區別分析加以處理資料，有效正式問卷共計有 407 份，男女生各占 21.2%與 78.9%。研究結果包括：(1)大學生傷害他人情感事件內涵可區分為直接型加害、忽視型加害、間接型加害，而受傷害性情感事件內涵可區分為直接型受害、忽視型受害、間接型受害；忽視型加害與忽視型受害則是所占比例最高者；(2)傷害他人情感加害者的自尊得分，較一般者為低；受害者的神經質、焦慮性、憂鬱性的得分，較一般者為高；兼為加害者與受害者的自尊得分，較一般者為低，而其神經質、憂鬱性得分，較一般者為高；(3)大學生覺察到受傷害性情感事件愈多，則其自卑感、神經質、焦慮性、憂鬱性愈高；大學生對於自己傷害他人情感事件的覺察愈多，其憂鬱性愈高；大學生傷害他人情感事件、受傷害性情感事件與社會外向性均無關連性存在；(4)區分為兩組的區別函數求得的線性組合分數能有效將學生感受到傷害性情感經驗角色進行分組，其中自尊、憂鬱性有較大的結構係數。依據以上結果，本研究針對學校實務工作與未來研究提出建議與討論。
關鍵字：傷害他人情感、受傷害性情感、自尊、人格

本研究旨在探討已婚者的害羞、婚姻親密度與寂寞之關係，檢驗害羞是否透過婚姻親密度來影響寂寞，也就是分析婚姻親密度的中介效果，並考驗不同性別的受試在徑路模式上的等同性。本研究以 421 位已婚者為研究對象，以「害羞量表修訂版」、「婚姻親密度量表」及「寂寞量表」為研究工具，採用結構方程模式進行統計分析。研究的主要結果如下：1. 婚姻親密度會部分中介害羞對寂寞之影響，害羞對婚姻親密度和寂寞有直接效果，婚姻親密度對寂寞有直接效果，而害羞會透過婚姻親密度而對寂寞有間接效果。2. 男女生在本研究模式上具有等同性，而男女生的結構平均數並沒有顯著差異。
關鍵字：害羞、婚姻親密度、寂寞、結構方程模式

本研究旨在暸解受督導者接受督導前的準備訓練對其進入諮商督導過程的影響，為達此目的，本研究對四位從未有任何被督導經驗的實習諮商心理師，施予十八小時六單元的準備訓練，隨即安排他們接受六次督導，於督導過程中再透過自編的自陳式問卷與個別訪談，以暸解準備訓練對他們進入督導後之學習所產生的影響。研究結果發現：督導前的準備訓練提供受督導者一個重要的轉換過程，協助他們順利地從督導外過度到督導內，整體而言，對受督導者進入督導過程的學習有相當正向的影響，不僅增進受督導者參與督導的能力，亦提升他們投入督導的程度。前者包括：增進對督導的正向態度、增進參與督導的準備度、以及增進督導關係的互動能力。後者則包括：提升投入督導的意願與能力、提升督導前的投入、以及提升督導過程中的投入。其中，在十八小時的訓練課程中又以「對督導的認識與瞭解」最具影響力。
關鍵字：受督導者、督導前的準備訓練、諮商督導

本研究目的在於了解大學層級新手領導者在帶領青少年團體諮商的經驗後對青少年的印象、態度與團體諮商領導能力的改變，以作為團體諮商專業教育、督導及團體諮商實務工作者之參考。本研究的參與者是輔導與諮商學系四年級的學生共 39 位，在其所帶領的青少年團體結束後，邀請其同意，以無記名的方式完成「新手領導者在團體諮商實作與督導之經驗問卷」的開放性問卷，作為本研究質性內容分析資料的依據。研究結果顯示新手領導者從帶領青少年團體諮商的實習經驗中，有助於新手領導者觀察到青少年參與團體的反應與互動狀況、需要領導者特別介入的狀況，並從中學習到有效領導青少年團體的策略。新手領導者在帶領青少年團體經驗中，覺察發現自身在帶領青少年團體諮商時的優勢與不足，並認為帶領團體經驗幫助他更了解與悅納青少年，增進與青少年的溝通能力、領導技巧、團體突發狀況的處理能力，促進理論與實務經驗的連結，提升領導青少年團體諮商的專業信心。
關鍵字：青少年團體諮商、新手領導者、帶領經驗