本研究的目的在於發展一折衷式遊戲治療的訓練模式，並探討其對20名國小認輔教師之訓練效果。本訓練模式係包括三部分：（1）教學講述部分有不同理論學派的介紹，含人本、精神分析及認知—行為學派，並含括與理論相關的技巧，如解釋、澄清、跟隨式反映、設限、同理與重新建構等；（2）遊戲媒材使用部分，含投射性繪畫、沙遊、布偶遊戲、說故事及放鬆體驗；（3）督導回饋部分，請每位受訓者需至少輔導一位兒童個案，每週須就個案輔導情形及問題進行討論。本研究以為期十二週，每週三小時，共計三十六小時的上課及督導的方式展開訓練。本研究以二種研究工具來評估訓練效果，分別是：遊戲治療智能量表與遊戲治療模擬情境測驗。研究結果顯示：(1)受過訓練之遊戲諮商師在遊戲治療智能量表上之實務得分上升一些（13→14），在理論得分則無改變；(2) 在遊戲治療模擬情境測驗上則有明顯上升，受訓前後之差異為4.15→20.90，進一步檢核該能力指標，發現有一半以上的受訓者達到所有指標的一半。 本研究針對前述研究結果加以討論，並提出對兒童遊戲治療實務、兒童遊戲治療師訓練與未來研究之相關建議。
關鍵字：折哀式遊戲治療、遊戲媒材、團體督導、國小教師

國內諸多大學生缺乏學習動力及目標而成為痛苦的學習者，對學習角色缺乏責任感，在這樣的學習歷程中，學習策略的增進及訓練，顯得格外重要。內在動機與情意學習皆為學習策略的重要內容，二者結合的學習方案，有助於激發學習者持續的內在動力，為學習目標負起責任，並從情意學習策略的教導中，強化自主性學習的效果。本研究之「內在動機與情意學習方案」共由八個單元組成，重點包括培養學習者的內在動力、價值澄清、從興趣的確認中培養良好的學習態度、目標規劃、時間管理、壓力管理及如何專心等內容。本研究以中國醫藥學院中醫系學生為實驗研究對象，採隨機等組前後測實驗設計考驗內在動機與情意學習方案的小團體輔導效果，經由實驗研究發現，此學習方案可以提升整體學習策略的表現，對於學業的表現具有正面的效果，特別在專業科目上得到肯定的支持，此外，參與學習方案之成員回饋意見相當正向，表示此方案能激發學習動機、確定學習目標、建立正確的方向及負起學習責任。根據研究結果提供結論與建議，作為推展學習輔導工作之參考。
關鍵字：小團體輔導、內在動機、情意學習、學習方案、學習策略、學業成績

本研究之主要目的在探討「焦點解決取向團體諮商」對國小單親兒童於家庭關係信念、自我觀念及行為困擾上之輔導效果，以作為未來國小輔導工作的參考及應用。本研究採取等組前後測及追蹤測之實驗設計，以彰化市某國小16名五、六年級單親兒童為研究對象，依性別將受試者隨機分派至實驗組與控制組。實驗組成員接受十次的焦點解決取向團體諮商，而控制組則不做任何處理。本研究以「父母及親子關係意見量表」、「兒童自我觀念量表」及「行為困擾量表」測量受試者前、後及追蹤測，在各依變項上的反應情形，所得資料以單因子共變數分析進行統計考驗，並依據與實驗組成員及其導師之訪談和領導者之觀察作為研究結果的佐證及輔助。
關鍵字：焦點解決團體諮商、國小單親兒童、家庭關係信念、自我觀念、行為困擾

本研究以實際求助彰化師大社區諮商中心的民眾為對象，瞭解他們在此之前曾經使用的社會網絡資源及求助經驗如何。在求助個案初次進行接案晤談時，針對求助問題過去曾經嘗試求助的對象為何進行訪談。經分析82位個案求助經驗的結果顯示，問題發生和持續時間的長短，與個人應用社會綱絡資源類別的多寡之間並無一定的關係。問題類別與資源對象之間，以兒童與青少年的問題與學校教師二者的連結最為明顯；學校教師主要是提供家長有關學生在學校裡的行為描述，或提供轉介資源的訊息。成人個人問題的求助對象及類別則有較多個別差異的情形。
關鍵字：焦點社區諮商、求助行為、社會網絡

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保護令(protection order)的核發是家庭暴力防治法落實與否最重要的指標。因此在保護令執行近兩年之際，對保護令執行的現況進行評估，並了解保護令的聲請者（受虐婦女）在保護令聲請過程的相關經驗是本研究的目的。利用個別深度訪談法收集22位受虐婦女的聲請經驗，以開放性的編碼來分析資料，研究結果顯示受虐婦女在聲請保護令前對保護令的認識相當有限、對暴力行為的無法再忍受是受虐婦女聲請保護令的主要心理機制、他們亦期待保護令能對施暴者產生嚇阻和約束的作用，此外本研究亦呈現了受虐婦女與婚暴網絡成員的互動經驗、及在保護令聲請過程中及核發後所面對的困境等。最後，研究者根據在上述的研究結果，提出研究討論和建議，以供未來修法及相關工作人員因應的參考依據。
關鍵字：家庭暴力防治法、保護令

短期與折衷心理治療已成為心理治療領域兩大主要潮流。本文目的為整合短期與折衷心理治療取向，並提出五階段的概念化架構彰顯短期與折衷心理治療的歷程，企圖由階段的觀點整合折衷與短期心理治療的特色，期達到治療的最大效益。此短期折衷心理治療的概念化架構可協助心理治療專業人員有效地進行心理治療處遇。作者最後提出此架構相關的臨床實務、教學訓練、與未來研究議題，以供參考。
關鍵字：短期折衷心理治療